“课程目标不是‘老师要讲什么’配资指数，而是‘学生学完后能做什么’。”
“教材目录不等于教学内容，课程目标决定一切。”
“课程思政不是贴标签，是从专业知识点里自然‘长’出来的。”
近日，华南农业大学珠江学院在广州（从化）校区20B-101报告厅举办“面向产出的课程教学大纲设计”专题培训。中国工程教育专业认证协会交通运输类专业认证委员会委员、重庆交通大学杨林教授应邀担任主讲，围绕OBE理念落地、教学大纲编制、课程思政融入、考核评价改革等核心问题展开系统讲解。各学院教学副院长、专业负责人、教研室主任等参加现场培训，肇庆（四会）校区相关人员同步收看线上直播。
学校教务处处长赵卫平指出，课程教学大纲是人才培养方案落地的关键载体，是开展教学、实施考核、达成目标的核心依据。通过专家辅导，能进一步帮助教师真正理解OBE理念、厘清大纲逻辑、掌握实操方法，解决部分教师对OBE理念理解不深、大纲编写存在内容空泛、支撑错位等问题。
杨林教授认为OBE不是简单更换一套表格或格式，而是一场教学理念的根本转变——从“以教为中心”转向“以学为中心”，从“教师讲了什么”转向“学生学会了什么”。OBE理念适用于各类专业，其核心是面向职业、培养专业能力，为学生毕业后成为合格专业人才奠定基础。关于毕业要求，杨林教授指出，毕业要求必须分解为可观测、可评价的指标点，每个指标点至少由3门课程进行“强支撑”，支撑强度分配须与学时、学分严格匹配。针对课程目标，他要求杜绝“了解、掌握、熟悉”等模糊动词，替换为“能列出”“能区分”“能设计”“能评价”等可测量行为动词，课程目标须与毕业要求一一对应。
关于教学内容，他强调教学内容应由课程目标决定，而非教材目录。专业课应采用模块化设计，每个模块需回答三个问题：学什么理论？做什么应用？有哪些前沿？三者有机结合，使学生明确学习价值。他强调，课程教学大纲不仅是教学管理文件，更应是面向学生的学习指南，需清晰说明课程性质、能力要求、教学模式，让学生知晓学什么、怎么学、学到何种程度才算达成目标。
关于课程思政，他明确专业课课程思政的核心是职业理想、职业伦理、工匠精神，必须立足专业知识点、以具体案例融入，反对空泛贴标签。关于考核评价，他强调须形成“目标—内容—教学—考核—评价”的完整闭环，大纲修订后考核方式须同步调整。
培训还设置了实操诊断环节，杨林教授随机抽取学校现行课程大纲，现场指出问题，并逐一给出修改路径。
副校长袁炎清对杨林教授的精彩讲授表示感谢，并就全面推进课程教学大纲建设提出要求。一是上半年完成课程教学大纲修订工作，形成标准化成果。二是以新大纲为依据命题、阅卷、评分，避免大纲与考试“两张皮”。三是将OBE理念融入备课、上课、作业、考核全过程，使理念转变成为教学习惯。
参会人员表示此次培训主题鲜明、内容详实、实操性强，为学校推进OBE理念常态化、课程教学大纲规范化、教学实施标准化奠定了坚实基础。
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